Lors de cette séance les élèves ont terminés l’analyse et la schématisation d’un mécanisme de mise en pile de charbon.

Le travail est une application directe des notions introduites la séance précédente.

L’ensemble des élèves s’est bien comporté, la leçon avait bien été assimilé, et j’admire leurs volontés et leurs pugnacités à vouloir respecter les directives que je leur avais demandés de respecter.

Avec une attitude aussi sérieuse et volontaire et cette grande capacité d’autonomie, j’ai grands espoir dans leur réussite.

Le travail graphique demandé à été fait avec diligence et rigueur, même si celui-ci ne comportait pas de grandes difficultés, il a été fait avec toute l’autonomie que l’on peut attendre d’un professionnel.

Le mapp ci dessous vous permet d’avoir une vue pédagogique du théme que l’onvient d’utiliser:

Voyant cette bonne volonté, j’ai attaqué bille en tête ensuite avec un sujet de BTS Maintenance de 1995, pour tester leur volonté et voir leurs capacités de réactivité.

Le mécanisme étudié est un pont roulant de transport de lingot de 25 tonnes.

Ce démarrage sur un sujet d’examen est l’occasion de mettre au point non pas des connaissances théoriques, mais bien plutôt l’occasion d’aborder les problèmes de la méthodologie et des procédures d’analyses à respecter pour réussir.