Trop de travail, et pas assez de punch, vous savez je suis né au milieu du siècle dernier, un peu comme notre président de la république, pour un élève je suis un dinosaure, c’est donc vers eux que toute mon énergie blogeuse se concentre, et le moral n’étant pas au plus fort, eh bien ici j’abandonne, dans la vie faut faire des choix…..
Au plaisir de vous revoir sur le blog des TGE…. bien que actuellement….. je réfléchis…….
puis nous avons continuer le choix du moto réducteur
Nous avons continué le sujet de modélisation du BTS maintenance de 1998 sur une banderoleuse à palette.
| Un calcul de cinématique du point. On peut voir les deux méthodes de résolution pour répondre à la simple question du calcul de l’accélération angulaire d’un mouvement de rotation où l’on désire atteindre la vitesse de rotation de 37 tr/mn en 1,5 s. |
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| Ce calcul de cinématique est nécessaire à la recherche d’un couple moteur nécessaire à la mise en mouvement de ce bras tournant.Nous avons donc affaire à un problème de dynamique en rotation autour d’un axe qui passe par le centre de gravité. Les questions précédentes vous ont fait calculer le moment d’inertie du bras, ainsi que l’ accélération angulaire du mouvement étudié. |
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| Ce bras manipulateur est là pour tendre un film autour de la palette. Et l’on vous demande de calculer le couple résistant que crée cette action du film sur le bras. |
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Lors de cette séance nous avons fini l’analyse d’un chariot de tour.
| Bien sur ce n’ est pas exactement ce tour, mais cela vous donne une idée du mécanisme réel. |  |
| Le coloriage de ce plan est une étape nécessaire si vous avez des difficultés à lire ce plan. |  |
| Vous vous êtes préoccupés par la schématisation spatiale. |
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| Le coloriage est un moyen d’ apprentissage |  |
| voyez ici la vidéo du coloriage |
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| Vous pouvez repérer ici la liaison vis-écrou |
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| La translation et la rotation sont conjuguées |
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| Retenez bien le symbole |
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| Ensuite nous nous sommes concentrés sur l’ analyse du synoptique et plus particulièrement sur la transmission du système vis écrou. |  |
Pour plus de détail allez voir les autres articles que j’ai commis sur le blog de ma classe de BTS maintenance en cliquant sur ce lien “chariots de tour“
Lors de cette séance nous avons poursuivi l’étude d’un système de mise en pile de charbons.
Ce plan comporte une transmission par engrenage, il est muni d’un limiteur de couple, et d’un accouplement élastique.
La schématisation s’est faite avec mon collègue, une discussion animée autour de la conception d’une liaison encastrement, m’a permis de préciser les notions de Mise ne position et de Maintient en position.
Pour les calculs de couples, puissances, vitesses et rendement, la méthodologie d’utilisation d’un synoptique n’est pas encore complètement acquise et demande à être encore étudiée.
Nous avons ensuite abordé un mécanisme appellé “manchonneuse”
Nous avons étudié un guindeau manuel.
Ayant perçu chez la majorité une grande capacité de lecture de plan 2D, je me suis permis de vous donner la lecture de ce plan et l’analyse de celui ci dans le but de vérifier si les capacités énoncés par le constructeur sont bien réalistes.
La première étape fût donc d’aborder ce plan, d’une relative difficulté de lecture. Pour vous j’ai volontairement choisi ce plan pour que nous puissions abordé la méthodologie d’approche d’un plan au dessus de vos capacités naturelles.
Le premier piège fût de repèrer les plans de coupes variés de ce plan d’ensemble.
Nous avons ensuite rapidement étudié le cheminement de la transmission du mouvement du levier 7 à l’arbre 18 portant la roue à chaîne.
Puis réaliser un synoptique de la transmission de la puissance avec mon aide dans le cas du mouvement du levier 7 supposé positif conventionnellement.
Sachant que la charge maxi admissible de ce palan est de 3500 N, avec les hypothèses fournis, nous en avons déduit qu’une puissance motrice 180 W était nécéssaire (on avait supposé que l’on montait la charge maxi à une vitesse de 10 cm/s).
Ensuite nous avons calculé qu’un couple de 175 Nm était nécessaire, ce qui implique un bras de levier relativement important, ce qui du coup remet en cause notre hypothèse de calcul (la vitesse de monte).
Vous avez ensuite recommencé le même raisonnement dans la situation de rotation négative du levier
, la transmission du mouvement suivant un chemin differrent, toute l’analyse était donc à refaire, ce que vous avez fait avec célérité.
Je vous ai laissé faire ce travail en autonomie et je n’ai eu qu’a faire une correction rapide en fin de cette séance de trois heures.
Je suis admiratif devant votre efficacité, pour plus de détail sur ce sujet vous pouvez vous rendre sur le blog des BTS Mi en suivant ce lien “guindeau”
Nous avons abordé l’analyse fonctionnelle est structurelle d’un palan électrique
Le repérage des classes d’équivalences s’est faite avec efficacité pour la majorité. Mêmes ceux qui semblent en difficulté sont dans le coups.
Pour plus de renseignements vous pouvez vous rendre sur le blog des BTS Mi en suivant ce lien “palan à chaîne”
Comme vous avez pu vous en rendre compte, sur ce blog j’ai arrété d’écrire des article depuis Noel, car je n’ai pas senti au sein du groupe de l’année 2007-2008 un grand intérêt avec ce genre de communication.
Si je refait du gréta l’année prochaine, alors peut être que ce blog redemarrera.
Je sais que vous n’êtes pas encore en vacances, alors je croise encore les doigts pour votre réussite à l’examen.
Lors de cette séance l’analyse fonctionnelle du lève conteneur, fût terminé.
On a remarqué la difficulté dans le travail graphique de conception, à comprendre ce qui est demandé, les malentendus sont nombreux, bien qu’en soit ce qui est demandé ne soit pas très compliqué,deux liaisons encastrements et l’installation d’une rotule pour la réalisation d’une linéaire annulaire.
Le sujet de la ligne de zingage a été commencé
Nous avons abordé la partie analyse fonctionnelle sur le lève conteneur.
Les premières questions sont globalement bien abordés, malgré certaines imprécisions dues à la difficulté de certaines questions.
Par contre les questions de calculs de pression, ont été faites en entière autonomie, ce qui montre bien le niveau de maturité en analyse de beaucoup d’entre vous.
